为了深入贯彻OBE教学模式，加强对OBE理念的理解。3月8日，土木工程学院在C栋209会议室召开“如何在《建设工程项目管理与施工组织设计》课程引入OBE教学模式”的工程造价教研室教学沙龙活动。本次活动由陈水根老师主持，张尧老师讲述。
会议伊始，，张尧老师介绍了什么是OBE理念，成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。OBE教学理念下的教学质量监控与评价是以学生学习结果为唯一标准，要求课程设置、教学、考核评价都要依据培养目标，并与培养目标具有一致性。
随后，张尧老师具体说明了我们该如何引入OBE教学模式：
1.课程知识点的总体规划，每一门课程都属于课程体系的组成部分，在课程体系的总体框架下，教师要规划课程的知识点，剔除多余的、过时的、无效的知识点，保留或增加有用的、有效的知识点；考虑课程体系的整体性和连续性，使课程具有知识体系、能力、素质和能力的衔接关系，有效地支撑课程教学目标。
2.以课程教学目标为导向的教学设计，课程的教学设计分为课上内容的教学设计、学生自学内容的教学设计、课后作业等巩固教学成果的教学设计以及课程实践环节的教学设计等，以保证每一项教学设计之间的衔接关系。
3.精细化导向的教学设计，课程总体的教学设计总览课程的实施脉络，每一课节的微观教学设计是OBE理念的真正落地。课节的教学设计更具体地让学生清楚了学什么、为什么学、怎么学和如何考评。
4.应用型人才培养目标为导向的教学设计，通过工程教育专业认证OBE理念，形成一流的课堂教学，使学生在其思想观念、价值取向、精神风貌的成型期打牢成长发展的基础，以保证他们知识架构、基础能力的形成。
最后，张尧老师就如何引进OBE模式教学进行总结，OBE作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有了多年的理论与实践探索，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向。为了使我院工程教育更好地适应国家及经济社会发展需要，迎接新工业革命的挑战，需要我们在OBE理念的引导下，积极推进教育教学改革，着力实现三个转变，即：从学科导向向目标导向转变、从教师中心向学生中心转变和从质量监控向持续改进转变。